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中国历史源远流长，连绵不断。中华民族的精神文明是一种伟大的凝聚力，是任何力量都不能摧垮的，世界上没有一个国家象中国这样历史悠久，有我国这样一脉相承的文化，它达到高度文明，而且始终未中断停滞过。在历史的长河中，中华民族以自己的聪明才智、*越的发明创造、光辉灿烂的文化长期居于世界前列，涌现出大批的英雄人物、文学家、科学家等。他们的丰功伟绩和高风亮节，如日月经天，永垂不朽，是中华民族的宝贵精神财富。所有这些都是值得继承和发扬的，在历史教学中应有所渗透和体现，从而更好地对学生进行社会主义精神文明教育。
历史教学的主要任务是向学生传授历史知识、培养学生运用历史唯物主义观点观察问题、分析问题的能力及进行思想教育，特别是爱国主义思想教育，以激发学生的爱国情、求知欲、报国志，坚定马克思主义、社会主义的政治立场和方向，牢固树立正确的世界观、人生观、**观，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。下面就对历史教学中如何渗透思想教育谈几点做法。
一、运用英雄人物的事迹，培养学生为国献身的精神。
讲述英雄人物，要以生动的情节。突出人物的个性特征，以事迹感人，以情感人。如讲述甲午黄海战争时，补充致远舰在危急关头，邓世昌鼓励士气，大声疾呼:“我们从军卫国，早已把生死置之度外，现在情况已十分危急，今天正是我们为国牺牲的时候了。”接着生动描述邓世昌带*全舰官兵开足马力拚死向吉野舰撞去，以身殉国的悲壮情景，勾画出壮观的场面，使学生产生强烈的震撼，打动学生的心灵，点燃爱国主义火焰，培养为国献身的精神。
二、运用英雄人物的豪言壮语及文人学者的名言警句徽励学生。
让学生学习孔子“学而不厌、诲人不倦”。“知之为知之，不知为不知”的严谨治学态度和司马光“手不释书，至不知饥寒暑”、匡衡“凿璧愉光”的刻苦学习的精神，范仲淹“先天下之优而忧，后天下之乐而乐”和鲁迅“我以我血荐轩辕”的伟大抱负，文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”、戚继光“封侯非我愿，但愿海波平”的高风亮节，陆游“位卑未敢忘优国”和顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”的赤子之心，杜甫“安得广厦**间，大庇天下寒士俱欢颜”的广阔胸怀，李清照“生当作人杰，死亦为鬼雄”的高尚风格。将这些中华民族的宝贵的精神财富、国家的瑰宝，富于历史教学之中，作为学生前进的座右铭。便于学生树立为中华之崛起而努力读书的坚定信念，以备将来更好地服务于人民、服务于社会。
三、运用典型事例正反对比，增强爱国主义情感。
在中国近代史上形成鲜明对比的事例不胜枚举。如鸦片战争中一方面以林侧徐、邓廷桢、关天培等爱国将*以及三元里人为代表，对外国侵略者坚决抵抗，不借为国捐躯。一方面以道光帝、穆彰阿、琦善、奕山为代表妥协投降，祸国殃民。中法战争中，一方面是冯子材以及黑旗军的奋勇抵抗，一方面是李鸿章的“不许轻言战事”“败固不佳，胜亦从此多事”的投降派嘴脸。在民族危机深重，面临被瓜分的危急关头一方面有维新派的变法图强、义和团前赴后继、英勇斗争;一方面有那拉氏“宁可亡国，不可变法”利用义和团到出卖屠杀义和团，较后与列强签订了丧权辱国的《辛丑条约》……在历史教学中。按照历史本来面目，采取衬托对比方法，激发学生的阶级仇、民族恨，可以使学生爱僧分明，对爱国主义有更具体深刻的理解。
四、运用近代科学的杰出成就，培养学生民族自豪感，增强自信心。
针对学生中盲目崇拜“洋货”、“洋人”以致产生自卑感的现象，为了培养学生的民族自豪感，充分发掘教材的内在因素，着重讲述了詹天佑和冯如等爱国科学家的*越成就。詹天佑*导修建了京张铁路。他不怕工作艰苦和危险，不顾外国人的讽嘲和刁难，克服重重困难，终于提前建成这条铁路，这是中国铁路史上中国人民自己设计修建的**条铁路，大长了中国人民的志气。冯如在美国边做工边学习，逐渐成为机械制造方面的专家，经过刻苦钻研，制成了一架其有当时世界先进水平的飞机。1910年10月参加国际飞机比赛获**名，轰动了全世界，为祖国争得了荣誉。美国人想高薪聘请他，他却拒绝了一心报效祖国，带着他设计的飞机返回祖国，参加革命。学习这些史实，使学生懂得我国不但古代有伟大的科学创造，就是在受到帝国主义侵略的时代，也出现过许多仁人志士，创造了巨大的科学成就。只要我们青年一代继承先辈的优良传统，具有热爱祖国、献身祖国的精神，就一定能赶*世界先进水平。使我们中华民族巍然屹立于世界民族之林。
培养学生的社会主义精神文明是时代斌予历史**的光荣使命，也是与当前加强社会主义精神文明建设相一致的。历史是凝固了的现实，现实是流动的变化着的历史。通过历史向学生进行思想教育，在使学生获取历史知识的同时，培养他们对祖国、党和人民的感情和责任感，树立正确的世界观、人生观、**观。明确学习目的和动机，不断进步，成为建设祖国的栋梁之材。所以在厉史教学中渗透思想教育、情感教育，对于加强社会主义精神文明建设具有重大的现实意义和深远的厉史意义。 张家港家教大本营原创
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